{"id":10563,"date":"2016-02-02T06:32:51","date_gmt":"2016-02-02T05:32:51","guid":{"rendered":"http:\/\/www.psychologie-aktuell.info\/reha\/?p=10563"},"modified":"2016-02-02T12:03:25","modified_gmt":"2016-02-02T11:03:25","slug":"bedeutung-der-psychotherapeutischen-schulen-heute","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.psychologie-aktuell.info\/reha\/2016\/02\/bedeutung-der-psychotherapeutischen-schulen-heute\/","title":{"rendered":"Bedeutung der psychotherapeutischen Schulen heute"},"content":{"rendered":"<blockquote>\n<div id=\"ASec1\" class=\"AbstractSection\">\n<p class=\"Para\">Hintergrund: Dem vorliegenden Beitrag liegt die Debatte um eine allgemeine Psychotherapie vs. der Berechtigung zur Beibehaltung herk\u00f6mmlicher Therapieschulen und -konzepte zugrunde.<\/p>\n<\/div>\n<div id=\"ASec2\" class=\"AbstractSection\">\n<p class=\"Para\">Material und Methode:; Die Entwicklung der Psychotherapie und der psychotherapeutischen Schulen mit ihren Konzepten wird nachgezeichnet und dem heutigen Stand der Diskussion gegen\u00fcbergestellt. Dabei wird anhand von Entwicklungslinien gezeigt, in welchem Ausma\u00df die wesentlichen psychotherapeutischen Theorien und Konzepte voneinander abstammen und aus vorangegangenen Entw\u00fcrfen und Zeitgeiststr\u00f6mungen hervorgegangen sind. Anhand einer empirischen Untersuchung wurden die therapeutischen Interventionstechniken von 50 Therapeuten von 10 verschiedenen konzeptuellen Behandlungsans\u00e4tzen, die 136\u00a0Behandlungen durchf\u00fchrten, objektiv von unabh\u00e4ngigen Beurteilern geratet und miteinander verglichen, um zu \u00fcberpr\u00fcfen, inwieweit sich Psychotherapeuten unterschiedlicher Schulen voneinander unterscheiden bzw. aufgrund historisch gemeinsamer Wurzeln \u00e4hnlicher Interventionen bedienen.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"ASec3\" class=\"AbstractSection\">\n<p class=\"Para\">Ergebnisse: Psychotherapeuten verschiedenster theoretisch-konzeptueller Ans\u00e4tze sind in ihrem tats\u00e4chlichen Interventionsverhalten sehr \u00e4hnlich und arbeiten eher allgemein bzw. nichtspezifisch. Dies k\u00f6nnte das \u00c4quivalenzparadox der Psychotherapieforschung erkl\u00e4ren und wirft die Frage auf, ob nicht doch die Zeit reif sein k\u00f6nnte f\u00fcr eine allgemeine Psychotherapie im Sinne Grawes. Die Argumente pro und kontra einer Beibehaltung der klassischen therapeutischen Schulen werden gegeneinander abgewogen.<\/p>\n<\/div>\n<div id=\"ASec4\" class=\"AbstractSection\">\n<p class=\"Para\">Schlussfolgerung: Die gegenw\u00e4rtige Praxis der Psychotherapieforschung untersucht bislang kaum die wahren technischen Interventionen von Therapeuten. Daher kann zur differenziellen Bedeutung unterschiedlicher schultheoretischer Konzepte noch keine allgemeinverbindliche Aussage getroffen werden, und eine Abschaffung der \u201eSchulen erster Ordnung\u201c erscheint verfr\u00fcht.<\/p>\n<\/div>\n<\/blockquote>\n<p><a href=\"http:\/\/link.springer.com\/article\/10.1007%2Fs00278-015-0067-y\">Bedeutung der psychotherapeutischen Schulen heute &#8211; Springer<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hintergrund: Dem vorliegenden Beitrag liegt die Debatte um eine allgemeine Psychotherapie vs. der Berechtigung zur Beibehaltung herk\u00f6mmlicher Therapieschulen und -konzepte zugrunde. 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