{"id":13871,"date":"2018-05-22T06:47:00","date_gmt":"2018-05-22T04:47:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.psychologie-aktuell.info\/reha\/?p=13871"},"modified":"2018-05-22T07:35:28","modified_gmt":"2018-05-22T05:35:28","slug":"aerztliches-gespraechsfuehrungstraining-in-simulierten-situationen-wahrnehmungen-und-empfindungen-von-simulationspatienten-bei-patientenzentrierter-gespraechsfuehrung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.psychologie-aktuell.info\/reha\/2018\/05\/aerztliches-gespraechsfuehrungstraining-in-simulierten-situationen-wahrnehmungen-und-empfindungen-von-simulationspatienten-bei-patientenzentrierter-gespraechsfuehrung\/","title":{"rendered":"\u00c4rztliches Gespr\u00e4chsf\u00fchrungstraining in simulierten Situationen: Wahrnehmungen und Empfindungen von Simulationspatienten bei patientenzentrierter Gespr\u00e4chsf\u00fchrung"},"content":{"rendered":"

Einleitung<\/strong> Der Einsatz von Simulationspatienten zum Trainieren \u00e4rztlicher Gespr\u00e4chsf\u00fchrung hat sich in medizinischen Curricula als wichtige didaktische Methode etabliert. Gegenstand dieser Studie ist die Frage, ob patientenzentrierte Kommunikation die Grundlage ad\u00e4quater positiver und negativer Wahrnehmungen und Empfindungen von SP ist.
\nMaterial und Methoden<\/strong> 22 von 37 SP, der Medizinischen Universit\u00e4t Wien (12 Frauen, 10 M\u00e4nner), wurden mittels halbstrukturierten Interviewleitfaden zu deren Befindlichkeit bei einem SP Einsatz befragt. Die transkribierten Interviews wurden in Situationsanalyseeinheiten geteilt und deduktiv inhaltsanalytisch ausgewertet. Wir orientierten uns literaturbasiert an Merkmalen patientenzentrierter Kommunikation sowie am \u201eNationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalog Medizin\u201c.<\/p>\n

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Ergebnisse<\/strong> Aus 192 gewonnenen Analyseeinheiten wurden 67 positiv und 125 negativ durch die SP bewertet. Nach 22% der Aussagen der SP bewirkte die Wahrnehmung von \u201eStabilit\u00e4t und Vertrauen in die Beziehung\u201c positive Gef\u00fchle, ebenso bei der Wahrnehmung von Kongruenz (15%), Akzeptanz (27%) sowie Empathie (36%). Negative Gef\u00fchle berichteten SP durch die Wahrnehmung von Instabilit\u00e4t (18%), Inkongruenz (11%), mangelnder Akzeptanz (40%) und fehlender Empathie (30%). Zus\u00e4tzlich stellte sich bei 50% der SP positive Befindlichkeit beim Beobachten des Lernerfolgs von Studierenden ein.
\nDiskussion<\/strong> SP berichten positive Befindlichkeit, wenn die Merkmale f\u00fcr patientenzentrierte Kommunikation von Studierenden eingehalten werden und negatives Empfinden, wenn keine Patientenzentrierung vorhanden ist. Empathische Grundhaltung sowie mangelnde Akzeptanz waren die Kommunikationsmerkmale, die den st\u00e4rksten Einfluss auf die SP hatten. SP reagieren hinreichend authentisch auf Patientenzentrierung, um die Lernziele erreichen zu k\u00f6nnen. Lernerfolg von Studierenden ist f\u00fcr die Emotionen von SP relevant, spielt im Arzt-Patienten Gespr\u00e4ch jedoch keine Rolle.
\nSchlussfolgerung<\/strong> Da die Einstellung von Studierenden f\u00fcr das Erleben der SP wichtig ist, sollten Studierende diesbez\u00fcglich vorbereitet werden. Gleichzeitig zeigen SP eine hinreichend authentische Reaktion auf patientenzentrierte Gespr\u00e4chsf\u00fchrung zum Erreichen der Lernziele. Sie sollten jedoch unterrichtet werden ihre Freude \u00fcber den Lernerfolg der Studierenden w\u00e4hrend des Rollenspiels nicht offen zu zeigen.<\/p><\/blockquote>\n

Thieme E-Journals – PPmP – Psychotherapie \u00b7 Psychosomatik \u00b7 Medizinische Psychologie \/ Abstract<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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