{"id":5061,"date":"2012-03-30T07:13:31","date_gmt":"2012-03-30T06:13:31","guid":{"rendered":"http:\/\/www.psychologie-aktuell.info\/reha\/?p=5061"},"modified":"2012-03-23T11:24:18","modified_gmt":"2012-03-23T10:24:18","slug":"kompetenzerwartungen-in-der-ausbildung-psychologischer-psychotherapeuten-und-kinder-und-jugendtherapeuten-in-der-verhaltenstherapie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.psychologie-aktuell.info\/reha\/2012\/03\/kompetenzerwartungen-in-der-ausbildung-psychologischer-psychotherapeuten-und-kinder-und-jugendtherapeuten-in-der-verhaltenstherapie\/","title":{"rendered":"Kompetenzerwartungen in der Ausbildung Psychologischer Psychotherapeuten und Kinder- und Jugendtherapeuten in der Verhaltenstherapie"},"content":{"rendered":"<blockquote><p><b>Gerhard Zarbock, Sibyll Rodde, Walter Str\u00f6hm, Holger Schulz, Birgit Watzke<\/b><br \/>Die Psychotherapieausbildung wird mehr und mehr zum Gegenstand empirischer Forschung. In Deutschland hat sich die Psychotherapeutenausbildung nach Inkrafttreten des Psychotherapeutengesetzes erheblich ver\u00e4ndert. In Bezug auf die neuen Ausbildungsg\u00e4nge beginnt nun die Phase der empirischen Evaluation. Ziel der vorliegenden Studie war es, zu dieser Entwicklung im Hinblick auf die Ausbildung in der Verhaltenstherapie (VT) beizutragen. <!--more--><br \/>Eine Stichprobe von n = 2106 Ausbildungskandidaten in VT konnte mit einem Fragebogen zu Ausbildungsbedingungen, Ausbildungserfahrungen und subjektiven Kompetenzerwartungen in Bezug auf psychotherapeutische Kompetenzen befragt werden. Der Fragebogen wurde in Anlehnung an Instrumente zum Hochschulranking in einem mehrstufigen Prozess entwickelt. Durch hierarchische, mehrfach lineare Regressionsanalysen wurde versucht, 5 psychotherapeutische Kompetenzbereiche durch soziodemografische, ausbildungsbezogene und institutionsstrukturelle Pr\u00e4diktoren vorherzusagen. <br \/>Insgesamt war die erkl\u00e4rte Varianz gering. Ein als angemessen beurteiltes Aufwand\/Nutzen-Verh\u00e4ltnis bei der Ausbildung und die pers\u00f6nliche Unterst\u00fctzung durch einen kompetenten Supervisor konnten jedoch in allen untersuchten Kompetenzbereichen signifikant zur Erkl\u00e4rung der Varianz beitragen. <br \/>Um unterschiedliche Bed\u00fcrfnisse von Ausbildungskandidaten zu ber\u00fccksichtigen, sollten unterschiedliche Ausbildungsangebote gemacht werden. Pers\u00f6nliche Unterst\u00fctzung in der Supervision durch einen erfahrenen Kollegen ist wesentlich f\u00fcr die Entwicklung einer positiven professionellen Kompetenzerwartung.<\/p><\/blockquote>\n<p><a href=\"http:\/\/content.karger.com\/produktedb\/produkte.asp?doi=335773\">Kompetenzerwartungen in der Ausbildung Psychologischer Psychotherapeuten und Kinder- und Jugendtherapeuten in der Verhaltenstherapie<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Gerhard Zarbock, Sibyll Rodde, Walter Str\u00f6hm, Holger Schulz, Birgit WatzkeDie Psychotherapieausbildung wird mehr und mehr zum Gegenstand empirischer Forschung. In Deutschland hat sich die Psychotherapeutenausbildung nach Inkrafttreten des Psychotherapeutengesetzes erheblich ver\u00e4ndert. 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